Преподаватель для ребенка с дефектами речи: что? где? как?
Учить или не учить иностранные языки – так вопрос сегодня уже никто не ставит. Это в Древней Греции мир делился на “греков” и “прочих варваров”, и ни одному порядочному древнему греку в голову бы не пришло перенимать варварские обычаи, одежду или язык, это в XIX веке в России по-французски говорили только люди знатные и это в СССР знание иностранного могло оказаться делом опасным или как минимум бесполезным. Теперь же иностранные языки – не роскошь и не вопрос любознательности. Человек, который не знает хотя бы английского, едва ли поднимется высоко по карьерной лестнице. Да что там лестнице – в наш великий и могучий сегодня закралось так много англицизмов, что без английского русский понять уже нелегко. А Интернет? В общем, мечта почти каждого современного родителя – ребенок-билингв, и система образования от этой тенденции не отстает – существует уже немало методик, которые позволяют обучать детей иностранным языкам почти с младенческого возраста.
Но, увы, пока не существует ни одной методики, предназначенной для детей с дефектами речи, а исследования, между тем, показывают, что за последние двадцать лет число детских речевых нарушений выросло приблизительно в шесть раз, и уже четверть детей четырех-пяти лет имеют более или менее сложные проблемы с речью. Как правило, если речь не идет о тяжелых формах органического поражения центральной нервной системы и мозга, речевые отклонения можно вылечить, но родители зачастую настаивают на том, чтобы их ребенок изучал иностранные языки по общей программе, наравне с “беспроблемными” детьми. А потом оказывается, что ребенок отстает, и учителя, не имеющие опыта работы с особенными детьми, предлагают родителям прекратить занятия. Не всем это, мол, дано. А каково ребёнку? Подобные неудачи обостряют его чувство собственной неполноценности, несовершенства. Эти переживания могут стать основанием для более глубоких личностных изменений, нерешенные проблемы с каждым годом будут накапливаться, и как результат – отвращение к учёбе.
Этих негативных последствий легко избежать, если подойти к изучению иностранного языка с учетом особенностей ребенка. Дефекты речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса или же темпа и плавности речи. Некоторые отклонения не мешают детям учиться в обычной школе, другие требуют специального обучения, но каждому ребенку с речевыми нарушениями нужен особый педагогический подход. Специальных учебных пособий для детей с дефектами речи пока не существует, и потому особенно внимательно родителям следует подходить к выбору педагога. Если учитель, зная причины речевого нарушения своего ученика, будет целенаправленно работать над их устранением, школьник сможет преодолеть трудности, адаптироваться к учебному процессу и преуспеть в изучении языков.
Чтобы обучение шло успешно, учителю просто необходима помощь родителей. Многие из них поначалу бывают готовы с радостью помогать, но, столкнувшись с трудностями, начинают сомневаться в успехе коррекционной работы и устраняются от школьных дел своего ребенка. На первой встрече учителю и родителям надо выработать ряд правил, которые облегчат обучение.
Правило первое
Не сравнивать уровень языка своего ребенка с языковым уровнем других, тем более «обычных» учеников.
Правило второе
Не ждать мгновенных результатов. Например, американский психолог Б. Скиннер, основатель адаптивной системы образования, писал: «Одна из основных причин неэффективности современной системы образования состоит в том, что целую группу учеников пытаются обучать с одной и той же скоростью. Медлительный ученик не обязательно туп, но при традиционной системе он быстро отстает и становится все менее и менее способным продвигаться вперед в избранном учителем темпе». Гораздо больших успехов можно добиться, если позволить ребенку осваивать материал с посильной для него скоростью.
Правило третье
Помогать ребенку с выполнением домашнего задания. При этом необязательно, что называется, стоять над душой, но ребенок должен знать, что родителям небезразлично, как он учится, и что они с радостью придут ему на помощь в трудную минуту.
Правило четвертое
Следить за тем, чтобы ребенку было интересно учиться, хвалить его, отмечать усердие и даже самые незначительные успехи. Если ребенок будет знать, что родители в него верят, он будет стараться как можно чаще радовать их своими успехами.
Правило пятое
Каждый день просить ребенка почитать дома вслух. Механизм чтения вслух сложнее механизма чтения про себя: в этом процессе принимают участие мышление, память, речь, восприятие, фантазия, слуховые и зрительные анализаторы, активно действует аппарат смысловой переработки воспринятой информации. Дети с дефектами речи часто читают довольно медленно и родителям надо запастись терпением, чтобы помочь ребенку научиться проговаривать слова быстро и правильно.
Изучение иностранных языков может стать средством развития не только речевых, но и мыслительных способностей ребенка. Иностранный язык, как говорил знаменитый лингвист Е.И. Пассов, – блестящий тренажер для развития способностей. Иностранные языки развивают слуховое и зрительное восприятие, оперативную память, способность к имитации, обобщению, трансформации – те способности, которые отвечают не только за речь, но в целом за интеллект человека.
Занятия иностранными языками повышают успеваемость по другим предметам, развивают умение логически мыслить, анализировать, улучшают пространственное восприятие, усидчивость, терпеливость, внимательность.
Для родителей же детей с дефектами речи главное – внимательно подойти к выбору преподавателя, запастись терпением и не делать ставки на сиюминутный успех — польза от занятия с грамотным, опытным педагогом будет гораздо значительнее и глобальнее, нежели простое знание грамматики и хорошие оценки в дневнике.
Совет преподавателя:
Изучать иностранный язык становится проще, когда практикуешь его понемногу каждый день. Каждый язык имеет свое особое звучание. Чем больше слушаешь язык, тем легче он дается. Чтение помогает укрепить грамматику и ваш словарный запас, поэтому читайте каждый день. Не важно, слушаете вы новости или музыку, читаете ли книгу, журнал или веб-сайт, самое главное — понемногу и каждый день.
Learning a language becomes easier when you practice a little every day. Every language has a different sound and the more you listen the easier it gets. Reading improves your grammar and vocabulary so read a little every day too. It doesn't matter if you listen to the news or music, or read a book, magazine or website, the important thing is to a little every day.