Почему в школе не познают, а заучивают язык?

Неэффективность языковых занятий в школе давно стала уже притчей во языцех. Часто ли вы встречаете людей, довольных полученными в школе знаниями? Как правило, люди покидают школу с довольно хаотичным набором знаний и абсолютной беспомощностью в том, что касается иностранных языков.

В чем причина такой неэффективности? Прежде всего, в том, что школьная программа не предполагает индивидуального подхода к ученику. На занятии перед учителем сидит группа из девяти-десяти человек, на каждую тему отведено строго определенное количество часов: урок, максимум два. Если учитель станет объяснять то, что непонятно каждому ученику, он отстанет от программы, не успеет к концу четверти объяснить обязательный материал, не сможет дать детям итоговую контрольную. Выбирая, чем пожертвовать: программой или не успевшими освоить тему учениками, учителю неизменно приходится выбирать первую. 
И вот представьте, сидит в классе десять детей, которые довольно плохо знают предмет. Но оценивать их как-то надо – и в ход идут тесты, заучивание наизусть набивших всем оскомину “топиков” (текстов на разные темы), пересказы. Заговорить на иностранном языке, заучив правила или стихотворение, пересказав текст из учебника, невозможно, зато возможно поставить оценку. Выучил стихотворение – получи “пять”. А то, что ни одного предложения самостоятельно ребенок все еще составить не в состоянии, это дело десятое, получается, решать эту проблему у школьного учителя времени нет. 

Также зачастую школьники не имеют мотивации к изучению языков и потому, что просто не понимают, для чего им эти новые языки нужны. Вокруг на них никто не говорит, читать на них особой нужды нет, смотреть фильмы тоже – всегда ведь можно посмотреть тот же фильм в переводе. В туристических поездках тоже можно легко обойтись без иностранных языков, в крайнем случае всегда можно воспользоваться разговорником или языком жестов: “Принесите мне вот это, пожалуйста, и вот то”. Иностранный язык (как и многие другие предметы) преподается детям в школе как абсолютно неприменимая к жизни дисциплина. А кто станет учить то, что кажется бесполезным?

Все эти недостатки школьного образования было бы легко исправить, если бы не несколько “но”. Во-первых, зачастую бывает так, что неинтересные и неэффективные занятия, на которых ребенок чувствует себя хуже или глупее других учеников, вызывают у ребенка отвращение к образованию в целом. Детский мозг заточен под узнаванием как можно большего количества информации, по природе своей дети – исследователи, в каждом живет врожденное стремление к познанию. Если такого стремления нет, значит, на то есть причина, которую надо найти и устранить. Бывает, учителю надо “отпустить ученика”, дать ему свободу ничего не делать, не мешая при этом остальным, чтобы в этом “вакууме” возродился естественный интерес к знаниям. Но в школе, где в каждом классе сидит по двадцать-тридцать учеников, такой возможности нет. И, чем дольше растет в ребенке нежелание учиться, тем сложнее восстанавливать потом интерес к учебе. Поэтому особенно важно следить за тем, чтобы ребенку было интересно учиться. Если не удается наладить контакт со школьным учителем, всегда можно нанять репетитора, который сумеет увлечь ребенка предметом и поможет заговорить на иностранном языке.

Вторым серьезным недостатком школьного образования является то, что школьная методика обучения зарождает во многих уверенность в том, что они просто не обладают способностями к изучению языков. “Нет, мне языки не даются, это не мое!” – приходится нередко слышать от уже взрослых людей. Но такого понятия как способности (или неспособности) к языкам просто не существует. Если человек сумел овладеть родным языком, значит, он овладеет и иностранными. Если же кто-то учит язык десять лет и никак не может выучить, то в большой степени это вина не ученика, а учителя и выбранной им образовательной методики. Ведь методика, которая подходит одному ученику, может абсолютно не подходить другому, и не существует универсального, подходящего каждому, подхода к образованию.

Как бы то ни было, не пускайте образование вашего ребенка на самотек, и тогда ребенок легко и без особых усилий сможет овладеть одним или несколькими иностранными языками.