Нестандартные способы изучения языка

Учить английский за партой, путем заучивания правил, выполнения упражнений по грамматике и пересказа многочисленных текстов, во взрослом возрасте желания зачастую не возникает. Оно и понятно: десять лет школьной зубрежки многим доказали неэффективность традиционных методов изучения иностранных языков.

Для тех, кто разочаровался в традиционном подходе к образованию, сегодня существует огромный выбор методик альтернативных. Нетрадиционные методы основываются на выявлении неочевидных, скрытых возможностей человеческого мозга. Правилам и теории в нетрадиционных методах уделяется как можно меньше внимания, основной же упор делается на неосознанное овладение иностранными языками. Альтернативные методики можно условно разделить на две большие группы: одни предлагают как можно более полное погружение в языковую среду, другие – заучивание языковых конструкций путем их многократного повторения. Существуют также методики двадцать пятого кадра (когда встроенная в видеоряд скрытая картинка воздействует на подсознание) или методики изучения языков во сне. Хотя эти методы часто принимаются за шарлатанство, сегодня и в самом деле существуют всевозможные (различной степени высокотехнологичности) методы, позволяющие изучать языки, не прикладывая к этому никаких усилий. Впрочем, по большей части все эти чудо-методики относятся пока к возможностям будущего. Сегодня же по-прежнему эффективнее и надежнее учить язык, бодрствуя, а вот образовательную методику каждый может выбрать по своему усмотрению.

Существует большое количество авторских, запатентованных методик. Одной из самых распространенных считается метод Китайгородской-Шехтера, который предполагает обучение посредством общения. Согласно Шехтеру, попав в условия, в которых необходимо говорить на иностранном языке, человек учит язык быстрее, чем в вакуумной атмосфере занятий с преподавателем. Следовательно, делает вывод Шехтер, языку не надо учить, надо создать просто для человека подходящую обстановку, и язык выучится сам собой. Эта методика предполагает погружение человека в языковую среду. Тесты, экзамены, проверки – всё это, по мнению авторов, искусственные препятствия к обучению, равно как и домашние задания, поэтому их в этой методике не предполагается. Курс состоит из трех частей, после каждой части делается перерыв (один-два месяца), в ходе которого ученики самостоятельно смотрят кино на английском, читают книги, слушают музыку.

Совсем иной подход предлагают авторы, развивающие так называемые “матричные” методики. В основе этих методик лежит принцип многократного прослушивания и повторения аудиоматериала. Таким образом, человек привыкает к языку, привыкают его мозг, речевой аппарат и подсознание. То есть вместо рационального заучивания авторы “матричных” методик предлагают учить языки неосознанно, воздействуя на глубинные структуры мозга. Авторские “матричные” методики есть у Н. Замяткина, Байтукалова, Громыко и др.

Еще одна любопытная авторская методика принадлежит Александру Драгункину. Эта методика предлагает качественно новый подход к грамматике: свою терминологию, транскрипцию, новую систематизацию правил, иное отношение к языку. Основная цель обучения тут – не изучение грамматики, а приобретение возможности передавать необходимую информацию и получать необходимую информацию от других людей.

Следует упомянуть в обзоре также и широко распространенный метод Ильи Франка, который предлагает изучать иностранные языки через чтение. На одной странице в книгах Франка идет текст с переводом, а на другой – тот же текст, но уже без подсказок. При регулярных занятиях этот метод позволяет овладеть довольно большим лексическим запасом в короткие сроки, хотя над развитием разговорной речи эта методика работать не позволяет, а следовательно, лучше заниматься ей в совокупности с другими методами.

Итак, альтернативных методик – множество, каждый может выбрать методику, наиболее предпочтительную для себя. Можно взять существующую авторскую методику, а можно разработать индивидуальную методику самостоятельно, опираясь на то, что лично вам интересно и нравится в образовательном процессе. По сути дела, ведь только вы знаете, какое сочетание грамматики, разговорной речи и чтения приносит наиболее успешный результат именно для вас. Возможно, что ваша собственная методика или методика, разработанная вашим репетитором с учетом ваших способностей, окажется для вас наиболее эффективной. Не бойтесь экспериментировать.